Descubriendo el apego.

Analizamos lo que hemos estado viendo en sesiones anteriores. Preguntas a las que no encontrábamos sentido en la asignatura, como por ejemplo “¿Con quién irías al médico? En la siguiente sesión le encontramos sentido, pues en función de tus respuestas, podías ver tu figura de apego. Descubrimos el concepto de apego. Una vez descubierto, teníamos que profundizar en el.

Una serie de videos expuestos, nos sirvieron para ver de manera muy clara que era esto del apego y cómo funcionaba en los más “peques”. Estos videos de apego (el “el monito” con la madre de felpa) nos enseñaron que la figura  no se genera de una necesidad biológica como el comer, sino del calor y el cariño que nos aporta esa figura.

Para llevar el concepto a la práctica, vimos en clase unos videos sobre experimentos con niños reales. Estos videos fueron muy “aclaratorios” y además nos arrojaron una primera clasificación del apego. Por un lado, el apego seguro, aquel en el que el niño encontraba todo refugio en su madre y se sentía completamente tranquilo con ella; por otro lado, el apego inseguro, en el cual el niño no encontraba a su madre siempre que la necesitaba, esta no era constante. Según las reacciones de los niños el apego inseguro se puede clasificar en tres tipos diferentes como inseguro-evita TiVo, inseguro-ambivalente e inseguro-desorganizado.

Una vez que ya sabemos cómo funciona el apego en los niños, en otra sesión, nos encontramos ante un test para nosotros. Lo primero que se nos vino a la cabeza “ya quiere experimentar con nosotros”. El test consistía en unas sencillas preguntas que una vez respondidas nos podrían decir que tipo de apego tenemos cada uno de forma individual. Lógicamente, salieron varios grupos coincidentes. Estos se agruparon, y pudimos ver que teníamos en común y que no.

En otra sesión, nos encontramos directamente con unas imágenes proyectadas. Eran como “fotogramas” de películas. Imágenes fuera de contexto alguno. ¿Pudimos decir algo sobre ellas? ¿Pudimos identificar el tipo de apego que había entre las personas que aparecían en la imagen? Todo depende. Cada persona ve la realidad de forma diferente, esto implica que de una misma situación o en este caso fotografía cada persona pude dar una interpretación distinta, y esto fue lo que paso en clase. Cada uno veis una cosa diferente.

Una vez que sabemos esto, nos podemos preguntar ¿de qué me sirve a mí esto? Nosotros, como maestros, debemos saber el patrón de relaciones que siguen “nuestros niños” así como también es importante que sepamos el modelo que seguimos nosotros. ¿Y para qué? Este es un concepto fundamental para saber guiar al niño en su desarrollo y en las dificultades que le surjan durante este camino, su desarrollo pleno.

Miguel Ángel García Hernández

Marisol González Fernández

Nerea Cebrián Muñoz

Jonatán Daza Torralbo